Los Enfoques Transversales Base Para El Nivel Superior
LOS ENFOQUES TRANSVERSALES DE LA "EBR" EN RELACIÓN AL NIVEL ACADÉMICO SUPERIOR
Los enfoques transversales han sido un punto de partida en los ámbitos pedagógicos para poder interiorizar los valores desde los niveles primarios ,secundarios .
Al ser enfoques muy importantes para el desarrollo de ciudadanos competentes y con la consigna de no ser evaluados pero si tomados en consideración, ocasionalmente estos ya no son priorizados en los niveles académicos superiores y tomados vagamente en las dimensiones que establece cada centro académico superior.
Es sabido que los enfoques transversales de la curricula nacional solo coaccionan en los niveles de educación básica(EBR,EBA,EBE),pero este es un punto de partida para el nivel universitario ya que así como existe un perfil de egreso de la educación básica, también existe un perfil de ingreso para las universidades en instituciones de nivel superior (entonces estos tienen una relación directa).
La formación de profesionales competentes para la sociedad, conglomera una amplia gama de conocimientos científicos y cada carrera profesional tiene un perfil de egreso único, donde se prioriza el alto grado de conocimiento y desempeño de la profesión; es así que los enfoques transversales que en un inicio formaban a un ciudadano dentro de la EBR, son parcialmente des priorizados en el nivel superior y tomados en algunas dimensiones en los centros de estudios profesionales,una de las interpretaciones que se presta para entender esta relación entre EBR y educación superior es que "si ya los estudiantes de secundaria cumplen con el perfil de egreso de la EBR( donde están involucrados los enfoques transversales )los enfoques transversales ya no son tan importantes para el nivel superior por que en el papel estos ya lo saben y lo practica " sin embargo muchas veces la certificación en un perfil de egreso en la EBR, un perfil de ingreso para el nivel superior y un perfil de egreso profesional; no asegura la practica de valores y aptitudes que debe tener un ciudadano(de hay los problemas de la corrupción y profesionales incompetentes).
Es sabido que los enfoques transversales de la curricula nacional solo coaccionan en los niveles de educación básica(EBR,EBA,EBE),pero este es un punto de partida para el nivel universitario ya que así como existe un perfil de egreso de la educación básica, también existe un perfil de ingreso para las universidades en instituciones de nivel superior (entonces estos tienen una relación directa).
La formación de profesionales competentes para la sociedad, conglomera una amplia gama de conocimientos científicos y cada carrera profesional tiene un perfil de egreso único, donde se prioriza el alto grado de conocimiento y desempeño de la profesión; es así que los enfoques transversales que en un inicio formaban a un ciudadano dentro de la EBR, son parcialmente des priorizados en el nivel superior y tomados en algunas dimensiones en los centros de estudios profesionales,una de las interpretaciones que se presta para entender esta relación entre EBR y educación superior es que "si ya los estudiantes de secundaria cumplen con el perfil de egreso de la EBR( donde están involucrados los enfoques transversales )los enfoques transversales ya no son tan importantes para el nivel superior por que en el papel estos ya lo saben y lo practica " sin embargo muchas veces la certificación en un perfil de egreso en la EBR, un perfil de ingreso para el nivel superior y un perfil de egreso profesional; no asegura la practica de valores y aptitudes que debe tener un ciudadano(de hay los problemas de la corrupción y profesionales incompetentes).
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